機構：2023/24、2024/25 學年「內地與香港教師交流及協作計劃」中學校本課 程發展組內地專家教師。2024/25 留任班長。 高級教師，東莞市橫瀝鎮教育管理中心小學科學教研員； 廣東省科技教育名師工作室主持人、廣東首批「粵派名師工作坊」主持人、 廣東省教育技術中心專家庫專家、世界機器人大會大賽優必選項目裁判長、廣東技術師範大學教育科学學院客座教授。
作為香港歷史最悠久的航海學府，香港航海學校不僅見證了東方之珠海事事業的興衰變遷，更在人工智慧浪潮中率先揚帆，將“AI+海事教育”確立為學校發展的核心戰略。這一轉型並非對傳統的背離，而是以數位化手段對八十年航海教育精髓的深化與拓展。學校系統開發的以虛擬航行模擬、海洋數據科學和智能航運導論為三大支柱的創新課程體系，正重新定義著智能時代航海人才的培養範式。
文章内容
一、根基：傳統航海教育的數位化“錨點” 香港航海學校的課程改革，建立在對其傳統優勢的深刻認知與數位化轉譯之上。學校擁有全港獨有的實體帆船訓練船隊、資深船長教員團隊以及完整的傳統航海技能課程體系（如天文導航、船藝、海事法規）。在AI+課程開發中，這些並非被替代的對象，而是成為了不可或缺的“錨點”： 經驗數據化：資深船長的避碰決策、惡劣天氣應對經驗，被系統梳理並轉化為虛擬模擬器中的關鍵演算法參數與訓練場景，使AI訓練更符合航海實踐邏輯。 技能情境化：傳統的繩結、撇纜、消防等“濕技能”訓練，被置於“智能船舶故障應急”的虛擬情境中，學生需在處置模擬的感測器失靈、系統宕機時，動用這些基礎技能，深刻理解“數字失效，機械冗餘”的海上安全哲學。 文化數位化：學校獨有的海事歷史檔案、校友口述史，被開發為“數字海事博物館”互動模組，融入《智能航運導論》課程，確保學生在仰望科技星空時，不忘歷史星圖。
二、核心支柱一：虛擬航行模擬——高保真的“香港水域決策實驗室” 學校投資建設的360度全任務型船舶模擬器，其核心特色在於對“香港及大灣區複雜水域”的極致還原。這不僅是訓練工具，更是一個本土化的智能決策研究平臺。 場景定制：從青馬大橋到硫磺海峽 模擬資料庫精細建模了維多利亞港、葵湧貨櫃碼頭、大嶼山沿岸等關鍵水域的水文、交通流與助航設施。學生能在高度逼真的本土環境中，演練超大型船舶通過馬灣海峽、颱風期間錨地選擇等極具地域特色的高難度課目，其訓練成果能直接服務於香港本地的航行安全與效率提升。 AI賦能的“專家教練系統” 系統內置的AI分析模組，能基於香港海事處的實際事故報告數據與優秀船長操作模式，對學生操作進行即時評估。例如，在模擬銅鼓水道追越時，AI不僅判斷是否安全，更能提示“根據本港引航員常見做法，此時應提前通過VHF與前方小船協調”，實現了全球通用規則與本地最佳實踐的融合教學。 多智能體協同訓練 模擬器可聯網構建包含多條智能船舶、虛擬VTS中心與拖輪公司的協同作業場景。學生需要扮演船長角色，在模擬的珠三角繁忙水域中，與“AI引航員”、“AI拖輪船長”進行語音與數據交互，完成一次完整的進港靠泊作業，提前熟悉未來“人機共駕”的工作模式。
三、核心支柱二：海洋數據科學——“香港海事大數據”的解讀能力 學校利用其地處全球最繁忙港口之一的區位優勢，將“海洋數據科學”課程打造為具有鮮明應用特色的“香港海事數據分析”實踐課。 獨特的本土數據集 課程與香港海事處、港口管理局及本地航運企業合作，在符合數據安全的前提下，使用脫敏後的本地AIS數據、港口作業數據、珠江口實時水文氣象數據作為核心教學案例。學生分析的是自己每日可見的船舶交通流，解決的是香港港口面臨的真實效率與環保挑戰。 面向真實問題的專案制學習 課程專案直接對接行業需求，例如： 專案一：分析夏季颱風季期間，香港錨地船舶的分佈與避風行為數據，為優化錨地管理提供建議。 專案二：利用香港渡輪多年的航線與能耗數據，建立模型為“綠色渡輪”航線優化提供數據支持。 專案三：處理南丫島附近水域的船舶排放監測數據，可視化污染分佈，支撐本地海洋環保研究。 培養“數據感覺” 通過反復處理和分析本土數據，學生不僅能掌握Python、GIS等工具，更能培養對香港水域船舶行為模式、運營節奏與風險特徵的直覺，成為既懂數據科學又懂本地航運的稀缺人才。
四、核心支柱三：智能航運導論——立足香港、放眼全球的戰略視野 學校的《智能航運導論》課程，巧妙地將全球智能航運趨勢與“香港國際航運中心”的定位與發展戰略緊密結合。 解讀香港的智能航運藍圖 課程深度剖析香港特區政府發佈的“智慧港口”藍圖、大灣區海事合作協議中關於數位化協同的內容。學生不僅學習全球自主船舶技術，更討論這項技術將如何改變香港的引航服務、船舶註冊和海事法律體系，思考香港在新技術範式下的機遇與挑戰。 聚焦本土產業案例 課程邀請香港本地正在推進數位化轉型的航運公司、海事科技初創企業（如開發船舶能效管理系統的公司）的負責人進行講座。案例分析聚焦於“傳統香港家族船東如何決策引入智能船舶系統”、“香港海事法律服務如何適應區塊鏈提單”等現實商業與法律議題。 倫理與領導力 專門設立模組探討智能航運可能加劇的“數字鴻溝”——大型班輪公司能快速裝備先進系統，而眾多管理香港本地駁船、工程船的中小企業可能掉隊。引導學生思考，作為未來的行業領導者，如何推動包容性轉型，維護香港航運生態的多樣性與韌性。
五、融合與產出：培養定義未來的“香港海事人才” 三大支柱課程並非孤島，而是通過“縱向貫穿、橫向聯動”的設計，在“香港海事”這個共同語境下深度融合。其最終目標是培養出具備以下特質的畢業生： 雙元能力：既能熟練操縱船舶，也能駕馭數據與演算法。 本土智慧：深諳香港及大灣區獨特的航運環境、市場規則與文化。 全球視野：理解全球技術趨勢，並能將其創造性應用於本地場景。 人文擔當：在技術狂熱中保持冷靜，關注安全、環保與社會公平。 香港航海學校的“AI+海事教育”課程體系，是一次植根本土、擁抱全球的成功教育創新。它證明，最前沿的科技教育，只有與最深厚的本土實踐相結合，才能培養出真正能駕馭未來、服務社會的實幹家。這所從歷史中走來的學校，正以其獨特的課程設計，為香港國際航運中心在智能時代續寫輝煌，培育著新一代的領航者。